Nossa, hoje eu fiz um video e postei no you tube, ficou bem legal!!!
http://www.youtube.com/watch?v=VpZhV6W4xrw
terça-feira, 14 de dezembro de 2010
quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
Projeto Cores
1 – PROBLEMA
1.1 – Situação Problema
A cor do ambiente em que vivemos ou trabalhamos influi sobre a maneira do nosso estado psíquico e nosso bem estar.
Em se tratando de criança, as cores tem uma importância fundamental. Quando falamos de alimentação, quanto mais colorido é o prato de comida, mais saudável ele é, então, vale lembrar que é bom ensinar isso para as crianças desde cedo.
As cores têm influência psicológica sobre o ser humano desde o seu nascimento. Existem cores que se apresentam como estimulantes, alegres, otimistas e outras serenas e tranqüilas.
Quando o homem tomou consciência desta realidade, aprendeu a usar as cores como estímulos para encontrar determinadas respostas e, a cor que durante muito tempo só teve finalidades estéticas, passou a ter também finalidades e funcionalidades práticas.
1.2 – Delimitação do Problema
O presente projeto foi aplicado na Escola Municipal Professora Elvira Pilotto Carrano, localizada à rua John Lennon, nº 2059, Jardim Vaticano, São José dos Pinhais, Paraná, para a turma do 4º ano do Ensino Fundamental, com 35 alunos, com idade entre 9 e 11 anos.
Professora regente: Divanil Gibrim.
O presente projeto foi aplicado na Escola Municipal Professora Elvira Pilotto Carrano, localizada à rua John Lennon, nº 2059, Jardim Vaticano, São José dos Pinhais, Paraná, para a turma do 4º ano do Ensino Fundamental, com 35 alunos, com idade entre 9 e 11 anos.
Professora regente: Divanil Gibrim.
1.3 – Questão Norteadora
Porque é importante trabalhar com o tema cores?
Qual a sua influência em nosso dia a dia?
Qual a importância das cores para o desenvolvimento da criança?
Porque é importante trabalhar com o tema cores?
Qual a sua influência em nosso dia a dia?
Qual a importância das cores para o desenvolvimento da criança?
2 – JUSTIFICATIVA
A cor afeta nossa vida diretamente. Ela é o elemento na roupa de maior impacto visual, porque ela é energia, ela não é estática, ao contrário dos outros elementos visuais.
O ser humano sempre teve obsessão por cores, televisão em cores, fotografia colorida, os simbolismos, enfim, a cor está sempre presente e sempre tem algo a dizer.
A cor está tão presente em nosso dia a dia, que muitas vezes não nos damos conta de alguns detalhes.
A cada duas páginas de um livro menciona-se uma cor; nós nos locomovemos com a ajuda das cores (semáforos); as placas de trânsito; as faixas (níveis) de esporte como judô e karatê.
Existem cores que nos remetem a infância, como o rosa e o azul. As crianças percebem as cores de uma maneira mais espontânea que os adultos, a ponto de alguns decoradores defenderem que as crianças deveriam escolher as cores das paredes de uma casa.
Na natureza as cores também se comunicam. As cores das flores atraem os insetos que vão polinizá-las.
Em nossa vida, sempre escolhemos cores: do cabelo, do time de futebol, do carro, de casa, dos móveis, enfim, de tudo.
Há também como assimilar as cores aos personagens de filmes, novelas e desenhos animados, onde o personagem bom usa cores claras ou alegres, enquanto os vilões usam cores escuras, como preto e cinza.
O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala e audição.
Isso acontece porque a criança é completamente influenciada pelas cores desde a fase inicial de sua vida, se estendendo por muitos anos. As cores alegres e vibrantes comprovadamente chamam a atenção dos pequenos. Por esse motivo os pais devem usar e abusar do mundo colorido como peça importante na educação dos filhos.
As cores atraem o olhar dos bebês, a colocação de argolas ou chocalhos fixados sobre o berço, carrinho ou mesmo cadeirinha de refeição é um excelente estímulo para o desenvolvimento da criança, pois as cores das peças atraem o olhar do bebê, que vai tentar alcançá-lo. Esse processo de mexer no brinquedo é um estímulo importantíssimo, pois inconscientemente, ele estará exercitando a percepção ao tocar na peça, assim como a auto estima, pois percebe que é capaz de movimentar o objeto. Se isso não bastasse, ele desenvolve a audição, ao ouvir o barulho provocado no contato com o chocalho e também a coordenação motora. Essa série de exercícios vitais foi possível após a visualização dos objetos coloridos que despertaram sua atenção.
As cores facilitam o processo de assimilação dos ensinamentos por parte dos pais , porém, é preciso que eles estejam preparados para utilizar essa importante ferramenta de aprendizado, pois não basta encher a casa de figuras coloridas e não estimular a criança. É fundamental que os pais associem a cor ao objeto. Uma dica é convidar o filho para comer uma deliciosa maçã de cor vermelha, a criança se sentirá estimulada por ser uma fruta de cor vibrante.
A cor pode ser usada também na higiene pessoal, a utilização de escova dental ou esponja de banho colorida motiva indiretamente a criança a manter-se limpa.
Por isso é bom lembrar que se estamos rodeados pelas cores, é porque elas tem importância vital em nossa existência.
A cor afeta nossa vida diretamente. Ela é o elemento na roupa de maior impacto visual, porque ela é energia, ela não é estática, ao contrário dos outros elementos visuais.
O ser humano sempre teve obsessão por cores, televisão em cores, fotografia colorida, os simbolismos, enfim, a cor está sempre presente e sempre tem algo a dizer.
A cor está tão presente em nosso dia a dia, que muitas vezes não nos damos conta de alguns detalhes.
A cada duas páginas de um livro menciona-se uma cor; nós nos locomovemos com a ajuda das cores (semáforos); as placas de trânsito; as faixas (níveis) de esporte como judô e karatê.
Existem cores que nos remetem a infância, como o rosa e o azul. As crianças percebem as cores de uma maneira mais espontânea que os adultos, a ponto de alguns decoradores defenderem que as crianças deveriam escolher as cores das paredes de uma casa.
Na natureza as cores também se comunicam. As cores das flores atraem os insetos que vão polinizá-las.
Em nossa vida, sempre escolhemos cores: do cabelo, do time de futebol, do carro, de casa, dos móveis, enfim, de tudo.
Há também como assimilar as cores aos personagens de filmes, novelas e desenhos animados, onde o personagem bom usa cores claras ou alegres, enquanto os vilões usam cores escuras, como preto e cinza.
O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala e audição.
Isso acontece porque a criança é completamente influenciada pelas cores desde a fase inicial de sua vida, se estendendo por muitos anos. As cores alegres e vibrantes comprovadamente chamam a atenção dos pequenos. Por esse motivo os pais devem usar e abusar do mundo colorido como peça importante na educação dos filhos.
As cores atraem o olhar dos bebês, a colocação de argolas ou chocalhos fixados sobre o berço, carrinho ou mesmo cadeirinha de refeição é um excelente estímulo para o desenvolvimento da criança, pois as cores das peças atraem o olhar do bebê, que vai tentar alcançá-lo. Esse processo de mexer no brinquedo é um estímulo importantíssimo, pois inconscientemente, ele estará exercitando a percepção ao tocar na peça, assim como a auto estima, pois percebe que é capaz de movimentar o objeto. Se isso não bastasse, ele desenvolve a audição, ao ouvir o barulho provocado no contato com o chocalho e também a coordenação motora. Essa série de exercícios vitais foi possível após a visualização dos objetos coloridos que despertaram sua atenção.
As cores facilitam o processo de assimilação dos ensinamentos por parte dos pais , porém, é preciso que eles estejam preparados para utilizar essa importante ferramenta de aprendizado, pois não basta encher a casa de figuras coloridas e não estimular a criança. É fundamental que os pais associem a cor ao objeto. Uma dica é convidar o filho para comer uma deliciosa maçã de cor vermelha, a criança se sentirá estimulada por ser uma fruta de cor vibrante.
A cor pode ser usada também na higiene pessoal, a utilização de escova dental ou esponja de banho colorida motiva indiretamente a criança a manter-se limpa.
Por isso é bom lembrar que se estamos rodeados pelas cores, é porque elas tem importância vital em nossa existência.
3 – OBJETIVO GERAL
Reconhecer as cores primárias e secundárias e reconhecer a influência das cores em nossas vidas.
Reconhecer as cores primárias e secundárias e reconhecer a influência das cores em nossas vidas.
3.1 - Objetivos Específicos
Reconhecer a análise e síntese da perspectiva visual mediante a comparação de cores;
Identificar e aplicar cores;
Identificar a diferença entre claro e escuro;
Fazer uma composição com lápis de cor;
Estimular o raciocínio lógico com o jogo das 5 cores;
Fazer a experiência da “Explosão das Cores”
Relacionar cor e linguagem através de frases e desenhos. Exemplo: “Ele está vermelho de raiva!” ou “Comigo está tudo azul!”
4 – DEFINIÇÃO DA BASE TEÓRICA E CONCEITUAL
Pesquisas afirmam que alguns segundos já são suficientes para causar a primeira impressão. E qual é o elemento mais importante na formação desta impressão? Este que nos rodeia em todos os momentos da nossa vida, transmite mensagens, altera comportamentos, influencia decisões, e nem sempre nos damos conta disso, é a cor, em, todas suas nuances, matizes e tonalidades. Desse modo então, a cor é o elemento essencial da composição da imagem pessoal.
O estudo das cores vem desde a antiguidade, Na Grécia antiga muito se discutiu sobre a natureza das cores. Aristóteles dizia que a cor era uma característica intrínseca dos corpos, assim como o peso e tamanho.
Já no renascimento, descobriu-se que as cores eram características de luz e não intrínsecas de corpos.
Com a descoberta da dispersão da luz branca e do espectro visível da luz das cores, o estudo ganhou novos rumos.
Em 1664, Isaac Newton fez surpreendentes descobertas sobra a luz e as cores. São muitas as experiências que relatou que constam até hoje dos estudos feitos pela física elementar. Seus estudos partiram da observação do arco-íris. Newton “reproduziu um arco-íris dentro de casa. Com alguns prismas e lentes, onde fez incidir a luz do sol, separou as cores para estudá-las. A faixa colorida que obteve ao separar as cores é chamada “espectro solar”. Mas nem todas as cores podem ser vistas por nossos olhos. O infra vermelho e o ultra violeta por exemplo, não são cores visíveis no arco-íris.
Assim o que vemos é o espectro das seis cores visíveis: azul violeta, azul ciano, verde, amarelo limão, vermelho alaranjado, e vermelho magenta (blue, cian, green, yellow, red e magenta). Alguns estudos consideram também o azul anil, como cor visível, o que dá o total de sete cores.
Com a evolução dos estudos de cores, se desenvolveram novos modelos de rodas de cores, e ainda hoje, há diferentes “corrente” que se baseiam em diferentes pontos da teoria. É difícil saber qual o modelo ideal de roda de cores. cada uma delas possui vantagens e desvantagens.
Para quem trabalha com mídia impressa, Internet ou televisão, o ideal seria se a roda fosse formada pelas cores vermelho, amarelo, verde, ciano, azul e magenta.
O modelo utilizado para realizar este projeto, é a roda das cores desenvolvida por Joahnne Itten, no livro “Elements of Colour” , um dos mais completos do assunto. Itten foi um professor da Bauhaus e em seu livro demonstra como as cores se relacionam através dos sete diferentes tipos de contrastes, bem como funciona a harmonia cromática, conceitos essenciais para se trabalhar com cores.
Há outros modelos ainda usados, como o desenvolvido por Munsell. A roda de cores desenvolvida por esse, é composta por dez cores, além disso ele substituiu o violeta pelo roxo, que faria uma transição melhor entre o vermelho e o azul.
Itten instituiu o Vorkus, o ensaio preliminar , no qual os alunos aprendiam de maneira totalmente nova, princípios e as técnicas mais elementares.
Sofreu influência de Frans Cizek (influenciado por teorias de Froebel, Montessori e Dewey) que desenvolvera um sistema de ensino baseado no estpimulo da criatividade individual, através da produção de colagens de diferentes texturas e materiais.
A sua metodologia era baseada em dois conceitos opostos: intuição e método ou experiência subjetiva e cognição objetiva.
O desejo de Ittem era o de libertar o poder criativo individual do aluno e dar-lhe uma nova compreensão dos materiais e da natureza, familiarizando-o com os princípios básicos subjacentes a toda atividade criativa nas artes visuais, permitindo que cada aluno trabalhasse na sua habilidade específica.
A descoberta do ritmo e depois da composição harmoniosa a partir de ritmos diferentes era um dos freqüentes temas das suas aulas, divididas em três áreas principais:
· Estudos de objetos naturais e de materiais específicos, com o objetivo que o aluno conhecesse as características dos materiais e duas possibilidades de aplicação;
· Posteriormente esses estudos eram desenhados, dando enfoque ao contraste do material (exemplo: serrilhado/liso; ápero/suave; duro/mole; leve/pesado)
As teorias desenvolvidas por Itten tinham por objetivo o “Eu”: os estudantes deviam procurar o seu próprio ritmo e desenvolver uma personalidade harmoniosa.
Reconhecer a análise e síntese da perspectiva visual mediante a comparação de cores;
Identificar e aplicar cores;
Identificar a diferença entre claro e escuro;
Fazer uma composição com lápis de cor;
Estimular o raciocínio lógico com o jogo das 5 cores;
Fazer a experiência da “Explosão das Cores”
Relacionar cor e linguagem através de frases e desenhos. Exemplo: “Ele está vermelho de raiva!” ou “Comigo está tudo azul!”
4 – DEFINIÇÃO DA BASE TEÓRICA E CONCEITUAL
Pesquisas afirmam que alguns segundos já são suficientes para causar a primeira impressão. E qual é o elemento mais importante na formação desta impressão? Este que nos rodeia em todos os momentos da nossa vida, transmite mensagens, altera comportamentos, influencia decisões, e nem sempre nos damos conta disso, é a cor, em, todas suas nuances, matizes e tonalidades. Desse modo então, a cor é o elemento essencial da composição da imagem pessoal.
O estudo das cores vem desde a antiguidade, Na Grécia antiga muito se discutiu sobre a natureza das cores. Aristóteles dizia que a cor era uma característica intrínseca dos corpos, assim como o peso e tamanho.
Já no renascimento, descobriu-se que as cores eram características de luz e não intrínsecas de corpos.
Com a descoberta da dispersão da luz branca e do espectro visível da luz das cores, o estudo ganhou novos rumos.
Em 1664, Isaac Newton fez surpreendentes descobertas sobra a luz e as cores. São muitas as experiências que relatou que constam até hoje dos estudos feitos pela física elementar. Seus estudos partiram da observação do arco-íris. Newton “reproduziu um arco-íris dentro de casa. Com alguns prismas e lentes, onde fez incidir a luz do sol, separou as cores para estudá-las. A faixa colorida que obteve ao separar as cores é chamada “espectro solar”. Mas nem todas as cores podem ser vistas por nossos olhos. O infra vermelho e o ultra violeta por exemplo, não são cores visíveis no arco-íris.
Assim o que vemos é o espectro das seis cores visíveis: azul violeta, azul ciano, verde, amarelo limão, vermelho alaranjado, e vermelho magenta (blue, cian, green, yellow, red e magenta). Alguns estudos consideram também o azul anil, como cor visível, o que dá o total de sete cores.
Com a evolução dos estudos de cores, se desenvolveram novos modelos de rodas de cores, e ainda hoje, há diferentes “corrente” que se baseiam em diferentes pontos da teoria. É difícil saber qual o modelo ideal de roda de cores. cada uma delas possui vantagens e desvantagens.
Para quem trabalha com mídia impressa, Internet ou televisão, o ideal seria se a roda fosse formada pelas cores vermelho, amarelo, verde, ciano, azul e magenta.
O modelo utilizado para realizar este projeto, é a roda das cores desenvolvida por Joahnne Itten, no livro “Elements of Colour” , um dos mais completos do assunto. Itten foi um professor da Bauhaus e em seu livro demonstra como as cores se relacionam através dos sete diferentes tipos de contrastes, bem como funciona a harmonia cromática, conceitos essenciais para se trabalhar com cores.
Há outros modelos ainda usados, como o desenvolvido por Munsell. A roda de cores desenvolvida por esse, é composta por dez cores, além disso ele substituiu o violeta pelo roxo, que faria uma transição melhor entre o vermelho e o azul.
Itten instituiu o Vorkus, o ensaio preliminar , no qual os alunos aprendiam de maneira totalmente nova, princípios e as técnicas mais elementares.
Sofreu influência de Frans Cizek (influenciado por teorias de Froebel, Montessori e Dewey) que desenvolvera um sistema de ensino baseado no estpimulo da criatividade individual, através da produção de colagens de diferentes texturas e materiais.
A sua metodologia era baseada em dois conceitos opostos: intuição e método ou experiência subjetiva e cognição objetiva.
O desejo de Ittem era o de libertar o poder criativo individual do aluno e dar-lhe uma nova compreensão dos materiais e da natureza, familiarizando-o com os princípios básicos subjacentes a toda atividade criativa nas artes visuais, permitindo que cada aluno trabalhasse na sua habilidade específica.
A descoberta do ritmo e depois da composição harmoniosa a partir de ritmos diferentes era um dos freqüentes temas das suas aulas, divididas em três áreas principais:
· Estudos de objetos naturais e de materiais específicos, com o objetivo que o aluno conhecesse as características dos materiais e duas possibilidades de aplicação;
· Posteriormente esses estudos eram desenhados, dando enfoque ao contraste do material (exemplo: serrilhado/liso; ápero/suave; duro/mole; leve/pesado)
As teorias desenvolvidas por Itten tinham por objetivo o “Eu”: os estudantes deviam procurar o seu próprio ritmo e desenvolver uma personalidade harmoniosa.
5 – ESTRATÉGIA DE AÇÃO
Iniciei o primeiro dia de aplicação deste projeto explicando para os alunos que iria falar sobre cores, então, coloquei em exposição um cartaz contendo as cores primária, cores secundárias, cores quentes e cores frias, mostrando as cores e citando exemplos. Em seguida, mostrei a eles algumas obras de arte:
· Galo, de Gustavo Rosa, 2005. Tinta acrílica sobre tela;
· Senécio, de Paul Klee, 1922. Óleo sobre tela;
· Caminho com ciprestes, de Vicente Van Gogh, 1890. Óleo sobre tela;
· Mulher com sombrinha, de Claude Monet. Óleo sobre tela.
Pedi para que as crianças identificassem com tipo de cor as obras foram pintadas, muitas responderam certo, apenas dois ficaram em dúvida em relação a resposta.
Em seguida, entreguei a eles o desenho de uma borboleta e pedi para que eles usassem apenas as cores primárias (azul, vermelho e amarelo) para colorir o desenho.
Pude perceber que eles fizeram a atividade com muita atenção e todos capricharam na pintura, consegui fazer com que eles entendessem, pois todos pintaram da maneira correta.
Depois da borboleta, pedi para que fosse separadas as cores secundárias (laranja, verde e roxo), então eles usaram essas cores para colorir uma paisagem, novamente fizeram a atividade de maneira correta. Em relação as cores secundárias, algumas crianças tiveram dúvidas e vieram perguntar qual seria a maneira correta de fazer.
Percebi que as crianças gostam de colorir desenhos, porém eles gostam mais de desenho livre.
Pedi para que cada um fizesse um desenho e usasse em um as cores quentes e no outro, as cores frias. Os desenhos ficaram incríveis.
Acabei esse primeiro momento satisfeita com o resultado.
No segundo dia deste projeto, fizemos o livro das cores. Expliquei para as crianças que podemos relacionar cores com sentimentos, juntos, citamos vários exemplos, saiu muita coisa engraçada.
Pedi para que cada um fizesse ao menos quatro páginas. Percebi que alguns alunos tem dificuldades com a produção de texto, e muitos tentaram copiar do colega e usar as mesmas frases que nós havíamos citado no momento da explicação.
No terceiro dia de aplicação do projeto, que considero o melhor momento, fizemos a explosão das cores e o jogo das cinco cores.
A princípio, distribuí o material para eles, cada um recebeu um recipiente (pratinho) de isopor e um pouco de leite, muitos perguntaram se era para comer sucrilhos, mas eu disse que era uma surpresa.
Aos poucos, com a ajuda da professora regente Diva, entregamos os palitos de churrasco e o detergente para louça e por último, colocamos algumas gotinhas de corante no leite, pedi para não mexer, pois poderia dar errado.
Então expliquei que estava na hora de colocar uma gotinha de detergente com ajuda do palito de churrasco. Eles então seguiram os meus comandos.
Todos ficaram surpresos com o resultado, inclusive a professora, as crianças se admiraram e fizeram a maior bagunça. Depois eles fizeram a mistura das cores até o fim. Foi muito bom fazer essa atividade com as crianças, eles gostaram e se divertiram muito.
Depois da explosão das cores, distribuí para eles o jogo das cinco cores, expliquei que as cores não poderiam se repetir na mesma fila, nem na diagonal.
Eles ficaram muito concentrados, até que o primeiro achou o resultado e contou para os colegas.
Aplicar esse projeto na escola foi muito bom, aprendi com o contato direto com os alunos.
6 – CRONOGRAMA DAS AÇÕES
DATA
TIPO DE ATIVIDADE
LOCAL
27/05/2010
Observação – 4º ano Ensino Fundamental
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
10/06/2010
Observação – 4º ano Ensino Fundamental
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
01/07/2010
Aplicação das atividades: cores primárias, secundárias, quentes e frias
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
08/07/2010
Aplicação da atividade:
Livro das cores
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
15/07/2010
Aplicação das atividades:
Explosão das cores e Jogo das cinco cores
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante dos pontos apresentados nesta pesquisa, pode-se concluir que a aplicação das cores no universo infantil é de extrema importância. A familiarização com esta ou aquela cor inicia-se desde cedo, já no nascimento da criança propriamente dito, por exemplo, se menino escolhe-se o azul e se menina, escolhe-se a cor rosa. E isto não é algo desta ou daquela família em especial, mas de toda uma sociedade. Esta associação basicamente procura demonstrar que cada uma das crianças já nasce com a sua cor previamente definida.
No decorrer do seu desenvolvimento, a criança aos poucos vai compreendendo porque determinada cor é de menino ou de menina, não que isso seja regra, mas no seu nascimento já teve um primeiro contato com as cores, no caso, o azul e o rosa. As cores de certa forma, influenciam psicologicamente sobre o ser humano, pois algumas são estimulantes, alegres, otimistas, serenas e tranqüilas, enquanto outras por exemplo, denotam certa intranqüilidade representando assim um estado de espírito.
Trabalhar o tema as cores é de uma importância grandiosa, pois aos poucos as crianças vão se adaptando com o ambiente em que se vive e quanto mais colorido este for, melhor, o que o torna prazeroso e divertido. Já para o seu desenvolvimento denota a evolução no seu quadro pessoal, ou seja, se usarmos cores escuras como o preto ou o cinza por exemplo, pode vir a mostrar um estado depressivo, solitário, e em alguns casos, um estado de seriedade. E se ao contrario, usar roupas coloridas, nos mostra um estado alegre e de bem com a vida. Pois de certa maneira, a sociedade desde muito cedo associa as cores com sentimentos. Não existe ao certo uma cor que realmente condiz com a realidade, mas a certeza que se tem é que a mesclagem faz toda uma diferença.
Alguns autores mencionam também, a Roda das Cores, que basicamente é utilizada para a combinação das cores, ou seja, um mistura que reforça e estimula ainda mais o aprendizado das crianças. Essas combinações são fundamentais, pois a partir disso, a criança consegue assimilar as cores com o seu dia a dia. E basicamente, as influências que as cores exercem sobre o ser humano se fundem com a sua realidade e em muitos casos, de forma inconsciente. A associação das cores com o momento presente diz muito, pois as linguagens corporais também denotam esses sinais e as cores acabam respondendo essas questões. Cores fortes e vibrantes, pessoas alegres e festivas, cores brandas, fracas ou escuras, pessoas com algum problema ou crise existencial, mas isto é muito relativo, considerado apenas como fonte de pesquisa. Pois há casos em que as pessoas usam cores escuras e estão de bem com a vida e outras, usam roupas coloridas demonstram o contrário.
A influência das cores, se bem intencionadas nos diz muito, mas para isso os especialistas devem interpretar de forma coerente, evitando mau juízo deste ou daquele em virtude de uma simples cor de roupa. As cores são fundamentais para o aprendizado de todo e qualquer ser humano, pois a partir do momento que este tomou consciência desta realidade, as cores que antes tinham finalidades estéticas passaram a ter finalidades e funcionalidades práticas.
Iniciei o primeiro dia de aplicação deste projeto explicando para os alunos que iria falar sobre cores, então, coloquei em exposição um cartaz contendo as cores primária, cores secundárias, cores quentes e cores frias, mostrando as cores e citando exemplos. Em seguida, mostrei a eles algumas obras de arte:
· Galo, de Gustavo Rosa, 2005. Tinta acrílica sobre tela;
· Senécio, de Paul Klee, 1922. Óleo sobre tela;
· Caminho com ciprestes, de Vicente Van Gogh, 1890. Óleo sobre tela;
· Mulher com sombrinha, de Claude Monet. Óleo sobre tela.
Pedi para que as crianças identificassem com tipo de cor as obras foram pintadas, muitas responderam certo, apenas dois ficaram em dúvida em relação a resposta.
Em seguida, entreguei a eles o desenho de uma borboleta e pedi para que eles usassem apenas as cores primárias (azul, vermelho e amarelo) para colorir o desenho.
Pude perceber que eles fizeram a atividade com muita atenção e todos capricharam na pintura, consegui fazer com que eles entendessem, pois todos pintaram da maneira correta.
Depois da borboleta, pedi para que fosse separadas as cores secundárias (laranja, verde e roxo), então eles usaram essas cores para colorir uma paisagem, novamente fizeram a atividade de maneira correta. Em relação as cores secundárias, algumas crianças tiveram dúvidas e vieram perguntar qual seria a maneira correta de fazer.
Percebi que as crianças gostam de colorir desenhos, porém eles gostam mais de desenho livre.
Pedi para que cada um fizesse um desenho e usasse em um as cores quentes e no outro, as cores frias. Os desenhos ficaram incríveis.
Acabei esse primeiro momento satisfeita com o resultado.
No segundo dia deste projeto, fizemos o livro das cores. Expliquei para as crianças que podemos relacionar cores com sentimentos, juntos, citamos vários exemplos, saiu muita coisa engraçada.
Pedi para que cada um fizesse ao menos quatro páginas. Percebi que alguns alunos tem dificuldades com a produção de texto, e muitos tentaram copiar do colega e usar as mesmas frases que nós havíamos citado no momento da explicação.
No terceiro dia de aplicação do projeto, que considero o melhor momento, fizemos a explosão das cores e o jogo das cinco cores.
A princípio, distribuí o material para eles, cada um recebeu um recipiente (pratinho) de isopor e um pouco de leite, muitos perguntaram se era para comer sucrilhos, mas eu disse que era uma surpresa.
Aos poucos, com a ajuda da professora regente Diva, entregamos os palitos de churrasco e o detergente para louça e por último, colocamos algumas gotinhas de corante no leite, pedi para não mexer, pois poderia dar errado.
Então expliquei que estava na hora de colocar uma gotinha de detergente com ajuda do palito de churrasco. Eles então seguiram os meus comandos.
Todos ficaram surpresos com o resultado, inclusive a professora, as crianças se admiraram e fizeram a maior bagunça. Depois eles fizeram a mistura das cores até o fim. Foi muito bom fazer essa atividade com as crianças, eles gostaram e se divertiram muito.
Depois da explosão das cores, distribuí para eles o jogo das cinco cores, expliquei que as cores não poderiam se repetir na mesma fila, nem na diagonal.
Eles ficaram muito concentrados, até que o primeiro achou o resultado e contou para os colegas.
Aplicar esse projeto na escola foi muito bom, aprendi com o contato direto com os alunos.
6 – CRONOGRAMA DAS AÇÕES
DATA
TIPO DE ATIVIDADE
LOCAL
27/05/2010
Observação – 4º ano Ensino Fundamental
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
10/06/2010
Observação – 4º ano Ensino Fundamental
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
01/07/2010
Aplicação das atividades: cores primárias, secundárias, quentes e frias
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
08/07/2010
Aplicação da atividade:
Livro das cores
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
15/07/2010
Aplicação das atividades:
Explosão das cores e Jogo das cinco cores
Esc. Mun. Profª Elvira Pilotto Carrano
7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante dos pontos apresentados nesta pesquisa, pode-se concluir que a aplicação das cores no universo infantil é de extrema importância. A familiarização com esta ou aquela cor inicia-se desde cedo, já no nascimento da criança propriamente dito, por exemplo, se menino escolhe-se o azul e se menina, escolhe-se a cor rosa. E isto não é algo desta ou daquela família em especial, mas de toda uma sociedade. Esta associação basicamente procura demonstrar que cada uma das crianças já nasce com a sua cor previamente definida.
No decorrer do seu desenvolvimento, a criança aos poucos vai compreendendo porque determinada cor é de menino ou de menina, não que isso seja regra, mas no seu nascimento já teve um primeiro contato com as cores, no caso, o azul e o rosa. As cores de certa forma, influenciam psicologicamente sobre o ser humano, pois algumas são estimulantes, alegres, otimistas, serenas e tranqüilas, enquanto outras por exemplo, denotam certa intranqüilidade representando assim um estado de espírito.
Trabalhar o tema as cores é de uma importância grandiosa, pois aos poucos as crianças vão se adaptando com o ambiente em que se vive e quanto mais colorido este for, melhor, o que o torna prazeroso e divertido. Já para o seu desenvolvimento denota a evolução no seu quadro pessoal, ou seja, se usarmos cores escuras como o preto ou o cinza por exemplo, pode vir a mostrar um estado depressivo, solitário, e em alguns casos, um estado de seriedade. E se ao contrario, usar roupas coloridas, nos mostra um estado alegre e de bem com a vida. Pois de certa maneira, a sociedade desde muito cedo associa as cores com sentimentos. Não existe ao certo uma cor que realmente condiz com a realidade, mas a certeza que se tem é que a mesclagem faz toda uma diferença.
Alguns autores mencionam também, a Roda das Cores, que basicamente é utilizada para a combinação das cores, ou seja, um mistura que reforça e estimula ainda mais o aprendizado das crianças. Essas combinações são fundamentais, pois a partir disso, a criança consegue assimilar as cores com o seu dia a dia. E basicamente, as influências que as cores exercem sobre o ser humano se fundem com a sua realidade e em muitos casos, de forma inconsciente. A associação das cores com o momento presente diz muito, pois as linguagens corporais também denotam esses sinais e as cores acabam respondendo essas questões. Cores fortes e vibrantes, pessoas alegres e festivas, cores brandas, fracas ou escuras, pessoas com algum problema ou crise existencial, mas isto é muito relativo, considerado apenas como fonte de pesquisa. Pois há casos em que as pessoas usam cores escuras e estão de bem com a vida e outras, usam roupas coloridas demonstram o contrário.
A influência das cores, se bem intencionadas nos diz muito, mas para isso os especialistas devem interpretar de forma coerente, evitando mau juízo deste ou daquele em virtude de uma simples cor de roupa. As cores são fundamentais para o aprendizado de todo e qualquer ser humano, pois a partir do momento que este tomou consciência desta realidade, as cores que antes tinham finalidades estéticas passaram a ter finalidades e funcionalidades práticas.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
Casamento
Casamento
Começa com uma infinidade de olhares
Com alguns e intermináveis telefonemas
Com palavras e sussurros de forma lenta
Regando gestos que regam o sentimento
Tem sua continuidade com as promessas
Passeando pelas margens das inspirações
Navegando pelas nuvens que se espalham
Encontrando a forma certa de compartilhar
Falta o marcador certo para saber a noite
Em que as conversas tornam-se realidade
Consolidando o fato preso em interrogação
Declarando um pedido há muito imaginado
O momento do sim ou do não percorre o ar
A resposta exata para a pergunta escorrega
E o sorriso estampado revela o compromisso
Que aguarda apenas a data para se realizar
O local e os convidados são peças acessórias
Que contribuem para certeza do fato realizado
Ampliando a noticia que não consegue cessar
E agora não consegue mais se manter no corpo
É encontrada a melhor maneira de composição
E desvendado o dia perfeito do ano que se vive
Para que na união e benção das alianças certas
A junção do beijo permita os corpos se tocarem
É o momento exclusivo que ocasiona lágrimas
O barulho ao redor é esquecido e centrado no ser
Criando o ar singelo e único expresso na verdade
Onde a face ruboriza e o corpo por fim estremece
O novo mundo se abre diante de olhos iluminados
O caminho é o mesmo mas a trajetória é diferente
Antes os passos eram isolados agora em paralelo
As vidas se unem e transformam os corpos em um
Então toda ansiedade que fazia morada na mente
É substituída por planos e desejos de pura felicidade
Que serão as peças fundamentais para unir os laços
Sendo comprovado em uma esperança de eternidade!
Começa com uma infinidade de olhares
Com alguns e intermináveis telefonemas
Com palavras e sussurros de forma lenta
Regando gestos que regam o sentimento
Tem sua continuidade com as promessas
Passeando pelas margens das inspirações
Navegando pelas nuvens que se espalham
Encontrando a forma certa de compartilhar
Falta o marcador certo para saber a noite
Em que as conversas tornam-se realidade
Consolidando o fato preso em interrogação
Declarando um pedido há muito imaginado
O momento do sim ou do não percorre o ar
A resposta exata para a pergunta escorrega
E o sorriso estampado revela o compromisso
Que aguarda apenas a data para se realizar
O local e os convidados são peças acessórias
Que contribuem para certeza do fato realizado
Ampliando a noticia que não consegue cessar
E agora não consegue mais se manter no corpo
É encontrada a melhor maneira de composição
E desvendado o dia perfeito do ano que se vive
Para que na união e benção das alianças certas
A junção do beijo permita os corpos se tocarem
É o momento exclusivo que ocasiona lágrimas
O barulho ao redor é esquecido e centrado no ser
Criando o ar singelo e único expresso na verdade
Onde a face ruboriza e o corpo por fim estremece
O novo mundo se abre diante de olhos iluminados
O caminho é o mesmo mas a trajetória é diferente
Antes os passos eram isolados agora em paralelo
As vidas se unem e transformam os corpos em um
Então toda ansiedade que fazia morada na mente
É substituída por planos e desejos de pura felicidade
Que serão as peças fundamentais para unir os laços
Sendo comprovado em uma esperança de eternidade!
Achei lindo esse poema, encontrei em um blog super legal ETERNAMENTE N.O.I.V.A
segunda-feira, 8 de novembro de 2010
Nossa Senhora
Nossa Senhora
Roberto Carlos
Composição: Roberto Carlos / Erasmo Carlos
Cubra-me com seu manto de amor
Guarda-me na paz desse olhar
Cura-me as feridas e a dor me faz suportar
Que as pedras do meu caminho
Meus pés suportem pisar
Mesmo ferido de espinhos me ajude a passar
Se ficaram mágoas em mim
Mãe tira do meu coração
E aqueles que eu fiz sofrer peço perdão
Se eu curvar meu corpo na dor
Me alivia o peso da cruz
Interceda por mim minha mãe junto a Jesus
Nossa Senhora me de a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do meu destino
Nossa Senhora me dê a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do meu destino
Do meu caminhoCuida de mim
Sempre que o meu pranto rolar
Ponha sobre mim suas mãos
Aumenta minha fé e acalma o meu coração
Grande é a procissão a pedir
A misericórdia o perdão
A cura do corpo e pra alma a salvação
Pobres pecadores oh mãe
Tão necessitados de vós
Santa Mãe de Deus tem piedade de nós
De joelhos aos vossos pés
Estendei a nós vossas mãos
Rogai por todos nós vossos filhos meus irmãos
Nossa Senhora me de a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do Meu destino
Do meu caminhoCuida de mim...
Roberto Carlos
Composição: Roberto Carlos / Erasmo Carlos
Cubra-me com seu manto de amor
Guarda-me na paz desse olhar
Cura-me as feridas e a dor me faz suportar
Que as pedras do meu caminho
Meus pés suportem pisar
Mesmo ferido de espinhos me ajude a passar
Se ficaram mágoas em mim
Mãe tira do meu coração
E aqueles que eu fiz sofrer peço perdão
Se eu curvar meu corpo na dor
Me alivia o peso da cruz
Interceda por mim minha mãe junto a Jesus
Nossa Senhora me de a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do meu destino
Nossa Senhora me dê a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do meu destino
Do meu caminhoCuida de mim
Sempre que o meu pranto rolar
Ponha sobre mim suas mãos
Aumenta minha fé e acalma o meu coração
Grande é a procissão a pedir
A misericórdia o perdão
A cura do corpo e pra alma a salvação
Pobres pecadores oh mãe
Tão necessitados de vós
Santa Mãe de Deus tem piedade de nós
De joelhos aos vossos pés
Estendei a nós vossas mãos
Rogai por todos nós vossos filhos meus irmãos
Nossa Senhora me de a mão
Cuida do meu coração
Da minha vida do Meu destino
Do meu caminhoCuida de mim...
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Metade de mim...
Composição: Daniel e Samuel
Quando dois corações se encontram
Na vontade de Deus é assim
O amor nasce forte no ar, e vem pra ficar
É perfeito, não tem fim.
Foi assim entre você e eu
Nosso amor vem da parte de Deus
Por isso eu quero viver ligado em você
E sonhar e realizar nosso sonho de amor.
Como abelha e o mel, como estrela e o céu
Como abelha e o mel, como estrela e o céu
Como o sol e o calor
Foi assim que Deus quis pra nos fazer feliz
Nos uniu neste amor.
Parte de mim, metade de mim
Parte de mim, metade de mim
Motivo real de todo o meu sorriso
Se estou ao seu lado me sinto vivendo num paraíso
Parte de mim, metade de mim
Preciso demais de sua companhia
Agradeço a Deus, este amor, pois você é tudo o que eu queria.
Os dez mandamentos do Casal
Achei super interessante, aprendi os 10 mandamentos do casal no encontro de noivos
Os 10 mandamentos do Casal
Prof. Felipe Aquino
1. Nunca irritar-se ao mesmo tempo
A todo custo evitar a explosão. Quanto mais a situação é complicada, mais a calma é necessária. Então, será preciso que um dos dois acione o mecanismo que assegure a calma de ambos diante da situação conflitante. É preciso convencermo-nos de que na explosão nada será feito de bom. Todos sabemos bem quais são os frutos de uma explosão: apenas destroços, morte e tristeza. Portanto, jamais permitir que a explosão chegue a acontecer. D. Helder Câmara tem um belo pensamento que diz: "Há criaturas que são como a cana, mesmo postas na moenda, esmagadas de todo, reduzidas a bagaço, só sabem dar doçura...".
2. Nunca gritar um com o outro
2. Nunca gritar um com o outro
A não ser que a casa esteja pegando fogo.Quem tem bons argumentos não precisa gritar. Quanto mais alguém grita, menos é ouvido. Alguém me disse certa vez que se gritar resolvesse alguma coisa, porco nenhum morreria... Gritar é próprio daquele que é fraco moralmente, e precisa impor pelos gritos aquilo que não consegue pelos argumentos e pela razão.
3. Se alguém deve ganhar na discussão, deixar que seja o outro
3. Se alguém deve ganhar na discussão, deixar que seja o outro
Perder uma discussão pode ser um ato de inteligência e de amor. Dialogar jamais será discutir, pela simples razão de que a discussão pressupõe um vencedor e um derrotado, e no diálogo não. Portanto, se por descuido nosso, o diálogo se transformar em discussão, permita que o outro "vença", para que mais rapidamente ela termine. Discussão no casamento é sinônimo de "guerra", de luta inglória. "A vitória na guerra deveria ser comemorada com um funeral"; dizia Lao Tsé. Que vantagem há em se ganhar uma disputa contra aquele que é a nossa própria carne? É preciso que o casal tenha a determinação de não provocar brigas; não podemos nos esquecer que basta uma pequena nuvem para esconder o sol. Às vezes uma pequena discussão esconde por muitos dias o sol da alegria no lar.
4. Se for inevitável chamar a atenção, fazê-lo com amor
A outra parte tem que entender que a crítica tem o objetivo de somar e não de dividir. Só tem sentido a crítica que for construtiva; e essa é amorosa, sem acusações e condenações. Antes de apontarmos um defeito, é sempre aconselhável apresentar duas qualidades do outro. Isso funciona como um anestésico para que se possa fazer o curativo sem dor. E reze pelo outro antes de abordá-lo em um problema difícil. Peça ao Senhor e a Nossa Senhora que preparem o coração dele para receber bem o que você precisa dizer-lhe. Deus é o primeiro interessado na harmonia do casal.
5. Nunca jogar no rosto do outro os erros do passado
4. Se for inevitável chamar a atenção, fazê-lo com amor
A outra parte tem que entender que a crítica tem o objetivo de somar e não de dividir. Só tem sentido a crítica que for construtiva; e essa é amorosa, sem acusações e condenações. Antes de apontarmos um defeito, é sempre aconselhável apresentar duas qualidades do outro. Isso funciona como um anestésico para que se possa fazer o curativo sem dor. E reze pelo outro antes de abordá-lo em um problema difícil. Peça ao Senhor e a Nossa Senhora que preparem o coração dele para receber bem o que você precisa dizer-lhe. Deus é o primeiro interessado na harmonia do casal.
5. Nunca jogar no rosto do outro os erros do passado
A pessoa é sempre maior que seus erros, e ninguém gosta de ser caracterizado por seus defeitos. Toda vez que acusamos a pessoa por seus erros passados, estamos trazendo-os de volta e dificultando que ela se livre deles. Certamente não é isto que queremos para a pessoa amada. É preciso todo o cuidado para que isto não ocorra nos momentos de discussão. Nestas horas o melhor é manter a boca fechada. Aquele que estiver mais calmo, que for mais controlado, deve ficar quieto e deixar o outro falar até que se acalme. Não revidar em palavras, senão a discussão aumenta, e tudo de mau pode acontecer, em termos de ressentimentos, mágoas e dolorosas feridas. Nos tempos horríveis da "guerra fria", quando pairava sobre o mundo todo o perigo de uma guerra nuclear, como uma espada de Dâmocles sobre as nossas cabeças, o Papa Paulo VI avisou o mundo: "a paz impõe-se somente com a paz, pela clemência, pela misericórdia, pela caridade". Ora, se isto é válido para o mundo encontrar a paz, muito mais é válido para todos os casais viverem bem. Portanto, como ensina Thomás de Kemphis, na Imitação de Cristo, "primeiro conserva-te em paz, depois poderás pacificar os outros". E Paulo VI, ardoroso defensor da paz, dizia: "se a guerra é o outro nome da morte, a vida é o outro nome da paz". Portanto, para haver vida no casamento, é preciso haver a paz; e ela tem um preço: a nossa maturidade.
6. A displicência com qualquer pessoa é tolerável, menos com o cônjuge
6. A displicência com qualquer pessoa é tolerável, menos com o cônjuge
Na vida a dois tudo pode e deve ser importante, pois a felicidade nasce das pequenas coisas. A falta de atenção para com o cônjuge é triste na vida do casal e demonstra desprezo para com o outro. Seja atento ao que ele diz, aos seus problemas e aspirações.
7. Nunca ir dormir sem ter chegado a um acordo
7. Nunca ir dormir sem ter chegado a um acordo
"Não se ponha o sol sobre o vosso ressentimento" (Ef 4,26b)Se isso não acontecer, no dia seguinte o problema poderá ser bem maior. Não se pode deixar acumular problema sobre problema, sem solução. Já pensou se você usasse a mesma leiteira que já usou no dia anterior, para ferver o leite, sem antes lavá-la? O leite certamente azedaria. O mesmo acontece quando acordamos sem resolver os conflitos de ontem. Os problemas da vida conjugal são normais e exigem de nós atenção e coragem para enfrentá-los, até que sejam solucionados, com o nosso trabalho e com a graça de Deus. A atitude da avestruz, da fuga, é a pior que existe. Com paz e perseverança busquemos a solução.
8. Pelo menos uma vez ao dia, dizer ao outro uma palavra carinhosa
Muitos têm reservas enormes de ternura, mas esquecem de expressá-las em voz alta. Não basta amar o outro, é preciso dizer isto também com palavras. Especialmente para as mulheres, isto tem um efeito quase mágico. É um tônico que muda completamente o seu estado de ânimo, humor e bem estar. Muitos homens têm dificuldade neste ponto; alguns por problemas de educação, mas a maioria porque ainda não se deu conta da sua importância. Como são importantes essas expressões de carinho que fazem o outro crescer: "eu te amo", "você é muito importante para mim", "sem você eu não teria conseguido vencer este problema", "a tua presença é importante para mim"; "tuas palavras me ajudam a viver"... Diga isto ao outro com sinceridade toda vez que experimentar o auxílio edificante dele.
9. Cometendo um erro, saber admiti-lo e pedir desculpas
9. Cometendo um erro, saber admiti-lo e pedir desculpas
Admitir um erro não é humilhação. A pessoa que admite o seu erro demonstra ser honesta consigo mesma e com o outro. Quando erramos não temos duas alternativas honestas, apenas uma: reconhecer o erro, pedir perdão e procurar remediar o que fizemos de errado, com o propósito de não repeti-lo. Isto é ser humilde. Agindo assim, mesmo os nossos erros e quedas serão alavancas para o nosso amadurecimento e crescimento. Quando temos a coragem de pedir perdão, vencendo o nosso orgulho, eliminamos quase de vez o motivo do conflito no relacionamento, e a paz retorna aos corações. É nobre pedir perdão!
10. Quando um não quer, dois não brigam
10. Quando um não quer, dois não brigam
É a sabedoria popular que ensina isto. Será preciso então que alguém tome a iniciativa de quebrar o ciclo pernicioso que leva à briga. Tomar esta iniciativa será sempre um gesto de grandeza, maturidade e amor. E a melhor maneira será "não pôr lenha na fogueira", isto é, não alimentar a discussão. Muitas vezes é pelo silêncio de um que a calma retorna ao coração do outro. Outras vezes será por um abraço carinhoso, ou por uma palavra amiga.
Convites de casamento
Os convites de casamento devem mostrar o que o convidado deve esperar da festa.
Existem vário modelos de convites de casamento, dos mais luxuosos aos mais simples.
Eu perticularmente prefiro os convites mais simples, por esse motivo, eu mesma vou fazer os meus convites.
No convite devem conter informações importantes, como, nome dos pais dos noivos, local, data e hora da cerimônia, bem como da festa.
É importante ainda, colocar um telefona para que os convidados possam confirmar a presença.
Na internet, podemos encontrar muitos modelos, bonitos e super práticos!!
O papel para o convite
O tipo de papel é outro quesito importante. Os mais utilizados são os vergé e couché, porém nada impede de você escolher um outro tipo de papel. Em todo caso é sempre bom pedir uma amostra do convite antes de imprimir a quantidade necessária.
O tipo de letra
A fonte (tipo de letra) do convite deve ser legível. Evite fontes que sejam demasiadamente diferentes e que dificultem a leitura. As fontes em estilo letra corrida são mais utlizadas em convites para casamentos mais formais.
O modo de convidar
Muitas pessoas possuem dúvida também em como colocar os nomes dos convidados no convite.
Muitas pessoas possuem dúvida também em como colocar os nomes dos convidados no convite.
Veja abaixo algumas dicas importantes:
Casal de namorados/noivos: Nesse caso você pode colocar os nomes das duas pessoas no mesmo convite, evitando sempre o "e". Ex: João Rodigues (pula uma linha) Joana Menezes Dias.
Família inteira: Coloque o nome da pessoa que você possui maior contato e em seguida a palavra família. Ex: João Ricardo Menzes e Família.
Apenas casal, menos filhos: Coloque apenas o nome do casal. Ex: Ricardo Junqueira e Mariana Junqueira.
Filhos casados: Filhos de alguém que você vai convidar e que já são convidados devem receber um convite separado.
Casal de namorados/noivos: Nesse caso você pode colocar os nomes das duas pessoas no mesmo convite, evitando sempre o "e". Ex: João Rodigues (pula uma linha) Joana Menezes Dias.
Família inteira: Coloque o nome da pessoa que você possui maior contato e em seguida a palavra família. Ex: João Ricardo Menzes e Família.
Apenas casal, menos filhos: Coloque apenas o nome do casal. Ex: Ricardo Junqueira e Mariana Junqueira.
Filhos casados: Filhos de alguém que você vai convidar e que já são convidados devem receber um convite separado.
Casamento...
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Venho de uma criação católica, fiz catequese, primeira eucaristia, crisma... tentei fazer todos os sacramentos, porém, ainda me falta o matrimônio, e estou me preparando para isso.
O Matrimônio
O Matrimônio foi instituído por Deus quando criou o homem e a mulher. Para os cristãos, Jesus Cristo o elevou à dignidade de sacramento; um sacramento que dá aos esposos uma graça especial para serem fiéis um ao outro e santificar-se na vida matrimonial e familiar, já que o matrimônio cristão é uma autêntica vocação sobrenatural.
O matrimônio religioso é estabelecido com o consentimento livre de cada um dos dois contraentes manifestado ao representante da igreja.
O Matrimônio por sua natureza está ordenado à geração e à educação dos filhos, ao amor e ajuda entre os esposos e a sua santificação pessoal.
O que é o Matrimônio?
Quais são as propriedades essenciais do Matrimônio?
As propriedades essenciais do Matrimônio são: unidade, indissolubilidade e abertura à fecundidade.
Que pecado comete o cristão que, vivendo seu consorte, une-se a outra pessoa?
Comete o grave pecado de adultério.
Cometem pecado os convivientes e os unidos apenas no matrimônio civil?
Os convivientes e os unidos apenas no matrimônio civil encontram-se em permanente estado de pecado e não podem receber os sacramentos.
Cometem pecado os convivientes e os unidos apenas no matrimônio civil?
Os convivientes e os unidos apenas no matrimônio civil encontram-se em permanente estado de pecado e não podem receber os sacramentos.
Qual é a idade mínima para se casar?
Como o sacramento do matrimônio deve ser recebido ?
O sacramento do matrimônio deve ser recebido em estado de graça e com a devida preparação; por isso recomenda-se que os contraentes se confessem antes.
terça-feira, 26 de outubro de 2010
segunda-feira, 25 de outubro de 2010
PROJETO CORES
1 – PROBLEMA
1.1 – Situação Problema
A cor do ambiente em que vivemos ou trabalhamos influi sobre a maneira do nosso estado psíquico e nosso bem estar.
Em se tratando de criança, as cores tem uma importância fundamental. Quando falamos de alimentação, quanto mais colorido é o prato de comida, mais saudável ele é, então, vale lembrar que é bom ensinar isso para as crianças desde cedo.
As cores têm influência psicológica sobre o ser humano desde o seu nascimento. Existem cores que se apresentam como estimulantes, alegres, otimistas e outras serenas e tranqüilas.
Quando o homem tomou consciência desta realidade, aprendeu a usar as cores como estímulos para encontrar determinadas respostas e, a cor que durante muito tempo só teve finalidades estéticas, passou a ter também finalidades e funcionalidades práticas.
1.2 – Delimitação do Problema
O presente projeto foi aplicado na Escola Municipal Professora Elvira Pilotto Carrano, localizada à rua John Lennon, nº 2059, Jardim Vaticano, São José dos Pinhais, Paraná, para a turma do 4º ano do Ensino Fundamental, com 35 alunos, com idade entre 9 e 11 anos.
Professora regente: Divanil Gibrim.
O presente projeto foi aplicado na Escola Municipal Professora Elvira Pilotto Carrano, localizada à rua John Lennon, nº 2059, Jardim Vaticano, São José dos Pinhais, Paraná, para a turma do 4º ano do Ensino Fundamental, com 35 alunos, com idade entre 9 e 11 anos.
Professora regente: Divanil Gibrim.
1.3 – Questão Norteadora
Porque é importante trabalhar com o tema cores?
Qual a sua influência em nosso dia a dia?
Qual a importância das cores para o desenvolvimento da criança?
Porque é importante trabalhar com o tema cores?
Qual a sua influência em nosso dia a dia?
Qual a importância das cores para o desenvolvimento da criança?
2 – JUSTIFICATIVA
A cor afeta nossa vida diretamente. Ela é o elemento na roupa de maior impacto visual, porque ela é energia, ela não é estática, ao contrário dos outros elementos visuais.
O ser humano sempre teve obsessão por cores, televisão em cores, fotografia colorida, os simbolismos, enfim, a cor está sempre presente e sempre tem algo a dizer.
A cor está tão presente em nosso dia a dia, que muitas vezes não nos damos conta de alguns detalhes.
A cada duas páginas de um livro menciona-se uma cor; nós nos locomovemos com a ajuda das cores (semáforos); as placas de trânsito; as faixas (níveis) de esporte como judô e karatê.
Existem cores que nos remetem a infância, como o rosa e o azul. As crianças percebem as cores de uma maneira mais espontânea que os adultos, a ponto de alguns decoradores defenderem que as crianças deveriam escolher as cores das paredes de uma casa.
Na natureza as cores também se comunicam. As cores das flores atraem os insetos que vão polinizá-las.
Em nossa vida, sempre escolhemos cores: do cabelo, do time de futebol, do carro, de casa, dos móveis, enfim, de tudo.
Há também como assimilar as cores aos personagens de filmes, novelas e desenhos animados, onde o personagem bom usa cores claras ou alegres, enquanto os vilões usam cores escuras, como preto e cinza.
O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala e audição.
Isso acontece porque a criança é completamente influenciada pelas cores desde a fase inicial de sua vida, se estendendo por muitos anos. As cores alegres e vibrantes comprovadamente chamam a atenção dos pequenos. Por esse motivo os pais devem usar e abusar do mundo colorido como peça importante na educação dos filhos.
As cores atraem o olhar dos bebês, a colocação de argolas ou chocalhos fixados sobre o berço, carrinho ou mesmo cadeirinha de refeição é um excelente estímulo para o desenvolvimento da criança, pois as cores das peças atraem o olhar do bebê, que vai tentar alcançá-lo. Esse processo de mexer no brinquedo é um estímulo importantíssimo, pois inconscientemente, ele estará exercitando a percepção ao tocar na peça, assim como a auto estima, pois percebe que é capaz de movimentar o objeto. Se isso não bastasse, ele desenvolve a audição, ao ouvir o barulho provocado no contato com o chocalho e também a coordenação motora. Essa série de exercícios vitais foi possível após a visualização dos objetos coloridos que despertaram sua atenção.
As cores facilitam o processo de assimilação dos ensinamentos por parte dos pais , porém, é preciso que eles estejam preparados para utilizar essa importante ferramenta de aprendizado, pois não basta encher a casa de figuras coloridas e não estimular a criança. É fundamental que os pais associem a cor ao objeto. Uma dica é convidar o filho para comer uma deliciosa maçã de cor vermelha, a criança se sentirá estimulada por ser uma fruta de cor vibrante.
A cor pode ser usada também na higiene pessoal, a utilização de escova dental ou esponja de banho colorida motiva indiretamente a criança a manter-se limpa.
Por isso é bom lembrar que se estamos rodeados pelas cores, é porque elas tem importância vital em nossa existência.
A cor afeta nossa vida diretamente. Ela é o elemento na roupa de maior impacto visual, porque ela é energia, ela não é estática, ao contrário dos outros elementos visuais.
O ser humano sempre teve obsessão por cores, televisão em cores, fotografia colorida, os simbolismos, enfim, a cor está sempre presente e sempre tem algo a dizer.
A cor está tão presente em nosso dia a dia, que muitas vezes não nos damos conta de alguns detalhes.
A cada duas páginas de um livro menciona-se uma cor; nós nos locomovemos com a ajuda das cores (semáforos); as placas de trânsito; as faixas (níveis) de esporte como judô e karatê.
Existem cores que nos remetem a infância, como o rosa e o azul. As crianças percebem as cores de uma maneira mais espontânea que os adultos, a ponto de alguns decoradores defenderem que as crianças deveriam escolher as cores das paredes de uma casa.
Na natureza as cores também se comunicam. As cores das flores atraem os insetos que vão polinizá-las.
Em nossa vida, sempre escolhemos cores: do cabelo, do time de futebol, do carro, de casa, dos móveis, enfim, de tudo.
Há também como assimilar as cores aos personagens de filmes, novelas e desenhos animados, onde o personagem bom usa cores claras ou alegres, enquanto os vilões usam cores escuras, como preto e cinza.
O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala e audição.
Isso acontece porque a criança é completamente influenciada pelas cores desde a fase inicial de sua vida, se estendendo por muitos anos. As cores alegres e vibrantes comprovadamente chamam a atenção dos pequenos. Por esse motivo os pais devem usar e abusar do mundo colorido como peça importante na educação dos filhos.
As cores atraem o olhar dos bebês, a colocação de argolas ou chocalhos fixados sobre o berço, carrinho ou mesmo cadeirinha de refeição é um excelente estímulo para o desenvolvimento da criança, pois as cores das peças atraem o olhar do bebê, que vai tentar alcançá-lo. Esse processo de mexer no brinquedo é um estímulo importantíssimo, pois inconscientemente, ele estará exercitando a percepção ao tocar na peça, assim como a auto estima, pois percebe que é capaz de movimentar o objeto. Se isso não bastasse, ele desenvolve a audição, ao ouvir o barulho provocado no contato com o chocalho e também a coordenação motora. Essa série de exercícios vitais foi possível após a visualização dos objetos coloridos que despertaram sua atenção.
As cores facilitam o processo de assimilação dos ensinamentos por parte dos pais , porém, é preciso que eles estejam preparados para utilizar essa importante ferramenta de aprendizado, pois não basta encher a casa de figuras coloridas e não estimular a criança. É fundamental que os pais associem a cor ao objeto. Uma dica é convidar o filho para comer uma deliciosa maçã de cor vermelha, a criança se sentirá estimulada por ser uma fruta de cor vibrante.
A cor pode ser usada também na higiene pessoal, a utilização de escova dental ou esponja de banho colorida motiva indiretamente a criança a manter-se limpa.
Por isso é bom lembrar que se estamos rodeados pelas cores, é porque elas tem importância vital em nossa existência.
3 – OBJETIVO GERAL
Reconhecer as cores primárias e secundárias e reconhecer a influência das cores em nossas vidas.
3.1 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer a análise e síntese da perspectiva visual mediante a comparação de cores;
Identificar e aplicar cores;
Identificar a diferença entre claro e escuro;
Fazer uma composição com lápis de cor;
Estimular o raciocínio lógico com o jogo das 5 cores;
Fazer a experiência da “Explosão das Cores”
Relacionar cor e linguagem através de frases e desenhos. Exemplo: “Ele está vermelho de raiva!” ou “Comigo está tudo azul!”
5 – DEFINIÇÃO DA BASE TEÓRICA E CONCEITUAL
Pesquisas afirmam que alguns segundos já são suficientes para causar a primeira impressão. E qual é o elemento mais importante na formação desta impressão? Este que nos rodeia em todos os momentos da nossa vida, transmite mensagens, altera comportamentos, influencia decisões, e nem sempre nos damos conta disso, é a cor, em, todas suas nuances, matizes e tonalidades. Desse modo então, a cor é o elemento essencial da composição da imagem pessoal.
O estudo das cores vem desde a antiguidade, Na Grécia antiga muito se discutiu sobre a natureza das cores. Aristóteles dizia que a cor era uma característica intrínseca dos corpos, assim como o peso e tamanho.
Já no renascimento, descobriu-se que as cores eram características de luz e não intrínsecas de corpos.
Com a descoberta da dispersão da luz branca e do espectro visível da luz das cores, o estudo ganhou novos rumos.
Em 1664, Isaac Newton fez surpreendentes descobertas sobra a luz e as cores. São muitas as experiências que relatou que constam até hoje dos estudos feitos pela física elementar. Seus estudos partiram da observação do arco-íris. Newton “reproduziu um arco-íris dentro de casa. Com alguns prismas e lentes, onde fez incidir a luz do sol, separou as cores para estudá-las. A faixa colorida que obteve ao separar as cores é chamada “espectro solar”. Mas nem todas as cores podem ser vistas por nossos olhos. O infra vermelho e o ultra violeta por exemplo, não são cores visíveis no arco-íris.
Assim o que vemos é o espectro das seis cores visíveis: azul violeta, azul ciano, verde, amarelo limão, vermelho alaranjado, e vermelho magenta (blue, cian, green, yellow, red e magenta). Alguns estudos consideram também o azul anil, como cor visível, o que dá o total de sete cores.
Com a evolução dos estudos de cores, se desenvolveram novos modelos de rodas de cores, e ainda hoje, há diferentes “corrente” que se baseiam em diferentes pontos da teoria. É difícil saber qual o modelo ideal de roda de cores. cada uma delas possui vantagens e desvantagens.
Para quem trabalha com mídia impressa, Internet ou televisão, o ideal seria se a roda fosse formada pelas cores vermelho, amarelo, verde, ciano, azul e magenta.
O modelo utilizado para realizar este projeto, é a roda das cores desenvolvida por Joahnne Itten, no livro “Elements of Colour” , um dos mais completos do assunto. Itten foi um professor da Bauhaus e em seu livro demonstra como as cores se relacionam através dos sete diferentes tipos de contrastes, bem como funciona a harmonia cromática, conceitos essenciais para se trabalhar com cores.
Há outros modelos ainda usados, como o desenvolvido por Munsell. A roda de cores desenvolvida por esse, é composta por dez cores, além disso ele substituiu o violeta pelo roxo, que faria uma transição melhor entre o vermelho e o azul.
Itten instituiu o Vorkus, o ensaio preliminar , no qual os alunos aprendiam de maneira totalmente nova, princípios e as técnicas mais elementares.
Sofreu influência de Frans Cizek (influenciado por teorias de Froebel, Montessori e Dewey) que desenvolvera um sistema de ensino baseado no estpimulo da criatividade individual, através da produção de colagens de diferentes texturas e materiais.
A sua metodologia era baseada em dois conceitos opostos: intuição e método ou experiência subjetiva e cognição objetiva.
O desejo de Ittem era o de libertar o poder criativo individual do aluno e dar-lhe uma nova compreensão dos materiais e da natureza, familiarizando-o com os princípios básicos subjacentes a toda atividade criativa nas artes visuais, permitindo que cada aluno trabalhasse na sua habilidade específica.
A descoberta do ritmo e depois da composição harmoniosa a partir de ritmos diferentes era um dos freqüentes temas das suas aulas, divididas em três áreas principais:
· Estudos de objetos naturais e de materiais específicos, com o objetivo que o aluno conhecesse as características dos materiais e duas possibilidades de aplicação;
· Posteriormente esses estudos eram desenhados, dando enfoque ao contraste do material (exemplo: serrilhado/liso; ápero/suave; duro/mole; leve/pesado)
As teorias desenvolvidas por Itten tinham por objetivo o “Eu”: os estudantes deviam procurar o seu próprio ritmo e desenvolver uma personalidade harmoniosa.
Reconhecer as cores primárias e secundárias e reconhecer a influência das cores em nossas vidas.
3.1 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer a análise e síntese da perspectiva visual mediante a comparação de cores;
Identificar e aplicar cores;
Identificar a diferença entre claro e escuro;
Fazer uma composição com lápis de cor;
Estimular o raciocínio lógico com o jogo das 5 cores;
Fazer a experiência da “Explosão das Cores”
Relacionar cor e linguagem através de frases e desenhos. Exemplo: “Ele está vermelho de raiva!” ou “Comigo está tudo azul!”
5 – DEFINIÇÃO DA BASE TEÓRICA E CONCEITUAL
Pesquisas afirmam que alguns segundos já são suficientes para causar a primeira impressão. E qual é o elemento mais importante na formação desta impressão? Este que nos rodeia em todos os momentos da nossa vida, transmite mensagens, altera comportamentos, influencia decisões, e nem sempre nos damos conta disso, é a cor, em, todas suas nuances, matizes e tonalidades. Desse modo então, a cor é o elemento essencial da composição da imagem pessoal.
O estudo das cores vem desde a antiguidade, Na Grécia antiga muito se discutiu sobre a natureza das cores. Aristóteles dizia que a cor era uma característica intrínseca dos corpos, assim como o peso e tamanho.
Já no renascimento, descobriu-se que as cores eram características de luz e não intrínsecas de corpos.
Com a descoberta da dispersão da luz branca e do espectro visível da luz das cores, o estudo ganhou novos rumos.
Em 1664, Isaac Newton fez surpreendentes descobertas sobra a luz e as cores. São muitas as experiências que relatou que constam até hoje dos estudos feitos pela física elementar. Seus estudos partiram da observação do arco-íris. Newton “reproduziu um arco-íris dentro de casa. Com alguns prismas e lentes, onde fez incidir a luz do sol, separou as cores para estudá-las. A faixa colorida que obteve ao separar as cores é chamada “espectro solar”. Mas nem todas as cores podem ser vistas por nossos olhos. O infra vermelho e o ultra violeta por exemplo, não são cores visíveis no arco-íris.
Assim o que vemos é o espectro das seis cores visíveis: azul violeta, azul ciano, verde, amarelo limão, vermelho alaranjado, e vermelho magenta (blue, cian, green, yellow, red e magenta). Alguns estudos consideram também o azul anil, como cor visível, o que dá o total de sete cores.
Com a evolução dos estudos de cores, se desenvolveram novos modelos de rodas de cores, e ainda hoje, há diferentes “corrente” que se baseiam em diferentes pontos da teoria. É difícil saber qual o modelo ideal de roda de cores. cada uma delas possui vantagens e desvantagens.
Para quem trabalha com mídia impressa, Internet ou televisão, o ideal seria se a roda fosse formada pelas cores vermelho, amarelo, verde, ciano, azul e magenta.
O modelo utilizado para realizar este projeto, é a roda das cores desenvolvida por Joahnne Itten, no livro “Elements of Colour” , um dos mais completos do assunto. Itten foi um professor da Bauhaus e em seu livro demonstra como as cores se relacionam através dos sete diferentes tipos de contrastes, bem como funciona a harmonia cromática, conceitos essenciais para se trabalhar com cores.
Há outros modelos ainda usados, como o desenvolvido por Munsell. A roda de cores desenvolvida por esse, é composta por dez cores, além disso ele substituiu o violeta pelo roxo, que faria uma transição melhor entre o vermelho e o azul.
Itten instituiu o Vorkus, o ensaio preliminar , no qual os alunos aprendiam de maneira totalmente nova, princípios e as técnicas mais elementares.
Sofreu influência de Frans Cizek (influenciado por teorias de Froebel, Montessori e Dewey) que desenvolvera um sistema de ensino baseado no estpimulo da criatividade individual, através da produção de colagens de diferentes texturas e materiais.
A sua metodologia era baseada em dois conceitos opostos: intuição e método ou experiência subjetiva e cognição objetiva.
O desejo de Ittem era o de libertar o poder criativo individual do aluno e dar-lhe uma nova compreensão dos materiais e da natureza, familiarizando-o com os princípios básicos subjacentes a toda atividade criativa nas artes visuais, permitindo que cada aluno trabalhasse na sua habilidade específica.
A descoberta do ritmo e depois da composição harmoniosa a partir de ritmos diferentes era um dos freqüentes temas das suas aulas, divididas em três áreas principais:
· Estudos de objetos naturais e de materiais específicos, com o objetivo que o aluno conhecesse as características dos materiais e duas possibilidades de aplicação;
· Posteriormente esses estudos eram desenhados, dando enfoque ao contraste do material (exemplo: serrilhado/liso; ápero/suave; duro/mole; leve/pesado)
As teorias desenvolvidas por Itten tinham por objetivo o “Eu”: os estudantes deviam procurar o seu próprio ritmo e desenvolver uma personalidade harmoniosa.
6 – ESTRATÉGIA DE AÇÃO
Iniciei o primeiro dia de aplicação deste projeto explicando para os alunos que iria falar sobre cores, então, coloquei em exposição um cartaz contendo as cores primária, cores secundárias, cores quentes e cores frias, mostrando as cores e citando exemplos. Em seguida, mostrei a eles algumas obras de arte:
· Galo, de Gustavo Rosa, 2005. Tinta acrílica sobre tela;
· Senécio, de Paul Klee, 1922. Óleo sobre tela;
· Caminho com ciprestes, de Vicente Van Gogh, 1890. Óleo sobre tela;
· Mulher com sombrinha, de Claude Monet. Óleo sobre tela.
Pedi para que as crianças identificassem com tipo de cor as obras foram pintadas, muitas responderam certo, apenas dois ficaram em dúvida em relação a resposta.
Em seguida, entreguei a eles o desenho de uma borboleta e pedi para que eles usassem apenas as cores primárias (azul, vermelho e amarelo) para colorir o desenho.
Pude perceber que eles fizeram a atividade com muita atenção e todos capricharam na pintura, consegui fazer com que eles entendessem, pois todos pintaram da maneira correta.
Depois da borboleta, pedi para que fosse separadas as cores secundárias (laranja, verde e roxo), então eles usaram essas cores para colorir uma paisagem, novamente fizeram a atividade de maneira correta. Em relação as cores secundárias, algumas crianças tiveram dúvidas e vieram perguntar qual seria a maneira correta de fazer.
Percebi que as crianças gostam de colorir desenhos, porém eles gostam mais de desenho livre.
Pedi para que cada um fizesse um desenho e usasse em um as cores quentes e no outro, as cores frias. Os desenhos ficaram incríveis.
Acabei esse primeiro momento satisfeita com o resultado.
No segundo dia deste projeto, fizemos o livro das cores. Expliquei para as crianças que podemos relacionar cores com sentimentos, juntos, citamos vários exemplos, saiu muita coisa engraçada.
Pedi para que cada um fizesse ao menos quatro páginas. Percebi que alguns alunos tem dificuldades com a produção de texto, e muitos tentaram copiar do colega e usar as mesmas frases que nós havíamos citado no momento da explicação.
No terceiro dia de aplicação do projeto, que considero o melhor momento, fizemos a explosão das cores e o jogo das cinco cores.
A princípio, distribuí o material para eles, cada um recebeu um recipiente (pratinho) de isopor e um pouco de leite, muitos perguntaram se era para comer sucrilhos, mas eu disse que era uma surpresa.
Aos poucos, com a ajuda da professora regente Diva, entregamos os palitos de churrasco e o detergente para louça e por último, colocamos algumas gotinhas de corante no leite, pedi para não mexer, pois poderia dar errado.
Então expliquei que estava na hora de colocar uma gotinha de detergente com ajuda do palito de churrasco. Eles então seguiram os meus comandos.
Todos ficaram surpresos com o resultado, inclusive a professora, as crianças se admiraram e fizeram a maior bagunça. Depois eles fizeram a mistura das cores até o fim. Foi muito bom fazer essa atividade com as crianças, eles gostaram e se divertiram muito.
Depois da explosão das cores, distribuí para eles o jogo das cinco cores, expliquei que as cores não poderiam se repetir na mesma fila, nem na diagonal.
Eles ficaram muito concentrados, até que o primeiro achou o resultado e contou para os colegas.
Aplicar esse projeto na escola foi muito bom, aprendi com o contato direto com os alunos.
7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante dos pontos apresentados nesta pesquisa, pode-se concluir que a aplicação das cores no universo infantil é de extrema importância. A familiarização com esta ou aquela cor inicia-se desde cedo, já no nascimento da criança propriamente dito, por exemplo, se menino escolhe-se o azul e se menina, escolhe-se a cor rosa. E isto não é algo desta ou daquela família em especial, mas de toda uma sociedade. Esta associação basicamente procura demonstrar que cada uma das crianças já nasce com a sua cor previamente definida.
No decorrer do seu desenvolvimento, a criança aos poucos vai compreendendo porque determinada cor é de menino ou de menina, não que isso seja regra, mas no seu nascimento já teve um primeiro contato com as cores, no caso, o azul e o rosa. As cores de certa forma, influenciam psicologicamente sobre o ser humano, pois algumas são estimulantes, alegres, otimistas, serenas e tranqüilas, enquanto outras por exemplo, denotam certa intranqüilidade representando assim um estado de espírito.
Trabalhar o tema as cores é de uma importância grandiosa, pois aos poucos as crianças vão se adaptando com o ambiente em que se vive e quanto mais colorido este for, melhor, o que o torna prazeroso e divertido. Já para o seu desenvolvimento denota a evolução no seu quadro pessoal, ou seja, se usarmos cores escuras como o preto ou o cinza por exemplo, pode vir a mostrar um estado depressivo, solitário, e em alguns casos, um estado de seriedade. E se ao contrario, usar roupas coloridas, nos mostra um estado alegre e de bem com a vida. Pois de certa maneira, a sociedade desde muito cedo associa as cores com sentimentos. Não existe ao certo uma cor que realmente condiz com a realidade, mas a certeza que se tem é que a mesclagem faz toda uma diferença.
Alguns autores mencionam também, a Roda das Cores, que basicamente é utilizada para a combinação das cores, ou seja, um mistura que reforça e estimula ainda mais o aprendizado das crianças. Essas combinações são fundamentais, pois a partir disso, a criança consegue assimilar as cores com o seu dia a dia. E basicamente, as influências que as cores exercem sobre o ser humano se fundem com a sua realidade e em muitos casos, de forma inconsciente. A associação das cores com o momento presente diz muito, pois as linguagens corporais também denotam esses sinais e as cores acabam respondendo essas questões. Cores fortes e vibrantes, pessoas alegres e festivas, cores brandas, fracas ou escuras, pessoas com algum problema ou crise existencial, mas isto é muito relativo, considerado apenas como fonte de pesquisa. Pois há casos em que as pessoas usam cores escuras e estão de bem com a vida e outras, usam roupas coloridas demonstram o contrário.
A influência das cores, se bem intencionadas nos diz muito, mas para isso os especialistas devem interpretar de forma coerente, evitando mau juízo deste ou daquele em virtude de uma simples cor de roupa. As cores são fundamentais para o aprendizado de todo e qualquer ser humano, pois a partir do momento que este tomou consciência desta realidade, as cores que antes tinham finalidades estéticas passaram a ter finalidades e funcionalidades práticas.
Iniciei o primeiro dia de aplicação deste projeto explicando para os alunos que iria falar sobre cores, então, coloquei em exposição um cartaz contendo as cores primária, cores secundárias, cores quentes e cores frias, mostrando as cores e citando exemplos. Em seguida, mostrei a eles algumas obras de arte:
· Galo, de Gustavo Rosa, 2005. Tinta acrílica sobre tela;
· Senécio, de Paul Klee, 1922. Óleo sobre tela;
· Caminho com ciprestes, de Vicente Van Gogh, 1890. Óleo sobre tela;
· Mulher com sombrinha, de Claude Monet. Óleo sobre tela.
Pedi para que as crianças identificassem com tipo de cor as obras foram pintadas, muitas responderam certo, apenas dois ficaram em dúvida em relação a resposta.
Em seguida, entreguei a eles o desenho de uma borboleta e pedi para que eles usassem apenas as cores primárias (azul, vermelho e amarelo) para colorir o desenho.
Pude perceber que eles fizeram a atividade com muita atenção e todos capricharam na pintura, consegui fazer com que eles entendessem, pois todos pintaram da maneira correta.
Depois da borboleta, pedi para que fosse separadas as cores secundárias (laranja, verde e roxo), então eles usaram essas cores para colorir uma paisagem, novamente fizeram a atividade de maneira correta. Em relação as cores secundárias, algumas crianças tiveram dúvidas e vieram perguntar qual seria a maneira correta de fazer.
Percebi que as crianças gostam de colorir desenhos, porém eles gostam mais de desenho livre.
Pedi para que cada um fizesse um desenho e usasse em um as cores quentes e no outro, as cores frias. Os desenhos ficaram incríveis.
Acabei esse primeiro momento satisfeita com o resultado.
No segundo dia deste projeto, fizemos o livro das cores. Expliquei para as crianças que podemos relacionar cores com sentimentos, juntos, citamos vários exemplos, saiu muita coisa engraçada.
Pedi para que cada um fizesse ao menos quatro páginas. Percebi que alguns alunos tem dificuldades com a produção de texto, e muitos tentaram copiar do colega e usar as mesmas frases que nós havíamos citado no momento da explicação.
No terceiro dia de aplicação do projeto, que considero o melhor momento, fizemos a explosão das cores e o jogo das cinco cores.
A princípio, distribuí o material para eles, cada um recebeu um recipiente (pratinho) de isopor e um pouco de leite, muitos perguntaram se era para comer sucrilhos, mas eu disse que era uma surpresa.
Aos poucos, com a ajuda da professora regente Diva, entregamos os palitos de churrasco e o detergente para louça e por último, colocamos algumas gotinhas de corante no leite, pedi para não mexer, pois poderia dar errado.
Então expliquei que estava na hora de colocar uma gotinha de detergente com ajuda do palito de churrasco. Eles então seguiram os meus comandos.
Todos ficaram surpresos com o resultado, inclusive a professora, as crianças se admiraram e fizeram a maior bagunça. Depois eles fizeram a mistura das cores até o fim. Foi muito bom fazer essa atividade com as crianças, eles gostaram e se divertiram muito.
Depois da explosão das cores, distribuí para eles o jogo das cinco cores, expliquei que as cores não poderiam se repetir na mesma fila, nem na diagonal.
Eles ficaram muito concentrados, até que o primeiro achou o resultado e contou para os colegas.
Aplicar esse projeto na escola foi muito bom, aprendi com o contato direto com os alunos.
7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante dos pontos apresentados nesta pesquisa, pode-se concluir que a aplicação das cores no universo infantil é de extrema importância. A familiarização com esta ou aquela cor inicia-se desde cedo, já no nascimento da criança propriamente dito, por exemplo, se menino escolhe-se o azul e se menina, escolhe-se a cor rosa. E isto não é algo desta ou daquela família em especial, mas de toda uma sociedade. Esta associação basicamente procura demonstrar que cada uma das crianças já nasce com a sua cor previamente definida.
No decorrer do seu desenvolvimento, a criança aos poucos vai compreendendo porque determinada cor é de menino ou de menina, não que isso seja regra, mas no seu nascimento já teve um primeiro contato com as cores, no caso, o azul e o rosa. As cores de certa forma, influenciam psicologicamente sobre o ser humano, pois algumas são estimulantes, alegres, otimistas, serenas e tranqüilas, enquanto outras por exemplo, denotam certa intranqüilidade representando assim um estado de espírito.
Trabalhar o tema as cores é de uma importância grandiosa, pois aos poucos as crianças vão se adaptando com o ambiente em que se vive e quanto mais colorido este for, melhor, o que o torna prazeroso e divertido. Já para o seu desenvolvimento denota a evolução no seu quadro pessoal, ou seja, se usarmos cores escuras como o preto ou o cinza por exemplo, pode vir a mostrar um estado depressivo, solitário, e em alguns casos, um estado de seriedade. E se ao contrario, usar roupas coloridas, nos mostra um estado alegre e de bem com a vida. Pois de certa maneira, a sociedade desde muito cedo associa as cores com sentimentos. Não existe ao certo uma cor que realmente condiz com a realidade, mas a certeza que se tem é que a mesclagem faz toda uma diferença.
Alguns autores mencionam também, a Roda das Cores, que basicamente é utilizada para a combinação das cores, ou seja, um mistura que reforça e estimula ainda mais o aprendizado das crianças. Essas combinações são fundamentais, pois a partir disso, a criança consegue assimilar as cores com o seu dia a dia. E basicamente, as influências que as cores exercem sobre o ser humano se fundem com a sua realidade e em muitos casos, de forma inconsciente. A associação das cores com o momento presente diz muito, pois as linguagens corporais também denotam esses sinais e as cores acabam respondendo essas questões. Cores fortes e vibrantes, pessoas alegres e festivas, cores brandas, fracas ou escuras, pessoas com algum problema ou crise existencial, mas isto é muito relativo, considerado apenas como fonte de pesquisa. Pois há casos em que as pessoas usam cores escuras e estão de bem com a vida e outras, usam roupas coloridas demonstram o contrário.
A influência das cores, se bem intencionadas nos diz muito, mas para isso os especialistas devem interpretar de forma coerente, evitando mau juízo deste ou daquele em virtude de uma simples cor de roupa. As cores são fundamentais para o aprendizado de todo e qualquer ser humano, pois a partir do momento que este tomou consciência desta realidade, as cores que antes tinham finalidades estéticas passaram a ter finalidades e funcionalidades práticas.
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
sábado, 18 de setembro de 2010
1ª Maratona Bíblica da Diocese de São José dos Pinhais
fiz essas lembrancinhas para a 1ª Maratona Bíblica da Diocese de São José dos Pinhais... ficaram bem bonitas!!
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Flor vermelha com caule verde...
Quando ouvi essa história pela primeira vez, confesso que achei exagerado, e pensei que impor as cores que desejamos, ou dizer para as crianças como exatamente o trabalho deve ser feito não fosse uma atitude tão "malvada"...
Hoje posso dizer que aprendi que a criatividade e a imaginação da criança deve ser respeitada acima de tudo!!
A história é assim:
Era uma vez um menino. Ele era bastante pequeno e estudava numa grande escola. Mas, quando o menino descobriu que podia ir à escola e, caminhando, passar através da porta ficou feliz. E a escola não parecia mais tão grande quanto antes.
Certa manhã, quando o menininho estava na aula, a professora disse:
– Hoje faremos um desenho.
– Que bom! Pensou o menino. Ele gostava de fazer desenhos. Podia fazê-los de todos os tipos: leões, tigres, galinhas, vacas, barcos e trens. Pegou então sua caixa de lápis e começou a desenhar. Mas a professora disse:
– Esperem. Ainda não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem prontos.
– Agora, disse a professora, desenharemos flores.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de desenhar flores. E começou a desenhar flores com seus lápis cor-de-rosa, laranja e azul. Mas a professora disse:
– Esperem. Vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha com o caule verde.
Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, a professora disse:
– Hoje faremos alguma coisa com barro.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de barro. Ele podia fazer todos os tipos de coisas com barro: elefantes, camundongos, carros e caminhões. Começou a juntar e a amassar a sua bola de barro. Mas a professora disse:
– Esperem. Não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem prontos.
– Agora, disse a professora, faremos um prato.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. A professora disse:
– Esperem. Vou mostrar como se faz. E ela mostrou a todos como fazer um prato fundo. Assim, disse a professora, podem começar agora.
O menininho olhou para o prato da professora. Então olhou para seu próprio prato. Ele gostava mais de seu prato do que do da professora. Mas não podia dizer isso. Amassou o seu barro numa grande bola novamente e fez um prato igual ao da professora. Era um prato fundo.
E, muito cedo, o menininho aprendeu a esperar e a olhar, e a fazer as coisas exatamente como a professora fazia. E, muito cedo, ele não fazia mais as coisas por si mesmo.
Então aconteceu que o menino e sua família mudaram-se para outra casa, em outra cidade, e o menininho teve que ir para outra escola.
No primeiro dia, ele estava lá. A professora disse:
– Hoje faremos um desenho.
– Que bom! Pensou o menininho. E ele esperou que a professora dissesse o que fazer. Mas a professora não disse. Ela apenas andava pela sala. Então, veio até ele e falou:
– Você não quer desenhar?
– Sim, disse o menininho. O que é que nós vamos fazer?
– Eu não sei até que você o faça, disse a professora.
– Como eu posso fazer? Perguntou o menininho.
– Da mesma maneira que você gostar. Respondeu a professora.
– De que cor? Perguntou o menininho.
– Se todos fizerem o mesmo desenho e usarem as mesmas cores, como eu posso saber quem fez o quê e qual o desenho de cada um?
– Eu não sei, disse o menininho.
E ele começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde.
Conto de Helen Barckley
sábado, 24 de julho de 2010
Lembrancinhas do Estágio Supervisionado
Para fazer essas lembrancinhas eu usei garrafa pet, E.V.A, olho, cola quente e caneta permanente.Gostei do resultado!
Explosão das Cores
Fiz esssa atividade em meu último estágio supervisionado. O resultado é incrível.
As crianças gostaram muito, sem contar que a professora regente da sala também adorou!!!
Veja o que é necessário:
1 prato fundo
300 ml de leite
Corantes de alimentos (2 cores diferentes no mínimo)
Palito de churrasco
Detergente de cozinha
Como fazer:
1 - Coloque um pouco de leite no prato fundo e deixe descansando alguns minutos para que o leite esteja sem se mover;
2 - Pingue algumas gotas de corantes de alimentos de cores dferentes. Não misture os corantes;
3 - Pegue um palito de churrasco e molhe a pontinha com um pouco de detergente para louça. Não é necessário colocar muito detergente, só coloque um pouco na ponta do palito;
4 - Rapidamente, coloque o palito no meio de alguma mancha de corante. Essa mancha irá "explodir";
5 - Agora, a criança poderá "passear" com o palito através das cores! Elas se misturam de uma forma divertida, formando manchas coloridas que se misturam em ondas.
As crianças gostaram muito, sem contar que a professora regente da sala também adorou!!!
Veja o que é necessário:
1 prato fundo
300 ml de leite
Corantes de alimentos (2 cores diferentes no mínimo)
Palito de churrasco
Detergente de cozinha
Como fazer:
1 - Coloque um pouco de leite no prato fundo e deixe descansando alguns minutos para que o leite esteja sem se mover;
2 - Pingue algumas gotas de corantes de alimentos de cores dferentes. Não misture os corantes;
3 - Pegue um palito de churrasco e molhe a pontinha com um pouco de detergente para louça. Não é necessário colocar muito detergente, só coloque um pouco na ponta do palito;
4 - Rapidamente, coloque o palito no meio de alguma mancha de corante. Essa mancha irá "explodir";
5 - Agora, a criança poderá "passear" com o palito através das cores! Elas se misturam de uma forma divertida, formando manchas coloridas que se misturam em ondas.
Vale lembrar que a idéia saiu do site: http://www.bioqmed.ufrj.br/ciencia/ExplosaoCores.htm
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